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    陳子季:編好用好新版職業教育專業目錄 服務“十四五”高質量發展

    發表于:2021-04-19
    閱讀:127
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    黨的十九屆五中全會把“堅持系統觀念”作為我國“十四五”時期經濟社會發展必須遵循的重要原則,強調“加強前瞻性思考、全局性謀劃、戰略性布局、整體性推進”。教育部深入貫徹落實黨的十九屆五中全會精神和《國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》(以下簡稱《綱要》),緊盯產業鏈條、緊盯市場信號、緊盯技術前沿、緊盯民生需求,以系統思維推動職業教育專業目錄研制工作,在服務面向上突出“全”,在專業設置上突出“新”,在目錄架構上突出“特”,使職業教育更好適應高質量發展要求。

    一、思想基礎:切實增強職業技術教育適應性

    習近平總書記提出,職業教育辦學“不求最大,但求最優,但求適應社會需要”。《綱要》明確了我國中長期發展方略,要求“增強職業技術教育適應性”,為科學分析經濟社會高質量發展對技術技能人才的需求提供了基礎,也為新專業目錄對接現代產業體系,服務產業基礎高級化、產業鏈現代化提供了依據。從根本上講,職業教育要適應經濟社會發展需要,不能是被動地、追趕式的適應,而應是主動地、同步甚至適度超前的適應。

    (一)適應數字化與智能化發展需求

    以數字化與智能化為核心特征的第四次工業革命已成必然趨勢,并將成為高質量發展的重要引擎。新專業目錄面向不同行業、不同區域的數據驅動、人機協同、跨界融合、共創分享的智能形態,面向數字化、網絡化、智能化融合發展的數字化轉型,全面系統推進專業升級改造。特別是設置了大數據技術、人工智能技術應用、嵌入式技術應用等前沿專業,著力培養能夠適應5G、人工智能、大數據、云計算、區塊鏈、物聯網、量子科技等新科技、新產業發展所需求的技術技能人才,培養一批具備數字化素養,擁有數字化職業能力、數字化技術能力、數字化組織能力的新一代“強國工匠”。

    (二)適應現代產業體系構建

    職業教育作為與經濟社會聯系最為緊密的教育類型,在協調我國產業結構上具有重要價值。在現代農業領域,新專業目錄主動服務農民合作社、家庭農場等新型農業經營主體,適應發展多種形式適度規模經營需要,設置現代農業經濟管理、休閑農業經營與管理、畜禽智能化養殖等專業。在國家戰略性新興產業領域,面向新一代信息技術、生物技術、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環保、航空航天、海洋裝備等9大產業領域對技術技能人才需求定位,在中職、高職專科、高職本科中設置對應專業。如設置集成電路技術、生物信息技術、新能源材料應用技術、智能制造裝備技術、高速鐵路動車組制造與維護、生態保護技術、海洋工程裝備技術等專業。在現代服務業重點領域,適應生產性服務業向專業化、價值鏈高端延伸需要,設置嬰幼兒托育服務與管理、智慧健康養老服務與管理、智慧社區管理等關系民生的緊缺領域專業。

    (三)適應新型城鎮化戰略需求

    推進城鎮化,人是核心,建設新型城鎮,發展好職業教育是關鍵。新專業目錄將職業教育置為現代化都市圈的重要經濟元素和人力資源,推動城鄉融合發展,促進城鄉要素自由雙向流動。在新型工業基礎設施建設領域,適應第五代移動通信、工業互聯網、智慧能源系統等基礎設施建設需要,設置現代移動通信技術、工業互聯網技術、智慧水利技術、分布式發電與智能微電網技術等專業。在鄉村振興領域,以保障國家糧食安全為底線,設置牢牢端住飯碗的專業,如設置現代種業技術、糧食儲運與質量安全等專業。在服務綠色低碳發展方面,設置綠色低碳技術、智能環保裝備技術、水環境智能監測與保護、資源綜合利用技術、生態環境修復技術等專業。

    (四)適應社會民生多方需求

    社會穩定、人民幸福,是國家治理體系和治理能力現代化的重要標志,也是職業教育的重大使命。新目錄服務平安中國建設,對接國家應急管理體系建設需求,設置應急救援技術、安全智能監測技術等專業;服務社會治安防控體系建設,設置智能安防運營管理、數字安防技術、安全保衛服務等專業;服務質量中國建設,設置綠色食品生產技術、生物產品檢驗檢疫、工業產品質量檢測技術等專業;適應區域協調發展,設置智慧城市管理技術、嵌入式技術等專業;適應保護和傳承各民族優秀傳統手工藝,設置民族文化藝術和民族醫藥類專業。

    (五)適應全球化發展新趨勢

    職業教育對振興實體經濟意義重大,在促進構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局中具有廣闊空間。新專業目錄牢牢把握新發展格局下國際運營市場需求變化,一方面設置跨境電子商務、中文國際教育、應用韓語、應用泰語、應用越南語等專業,為中國企業走出去接通“信號”;另一方面加大電信、軌道交通等專業建設,為中國企業走出去增強“實力”。

    二、內在邏輯:全面支撐現代職業教育體系

    下好職業教育“一盤大棋”,關鍵在于建立健全以職業教育和普通教育“雙軌”運行為標志,以縱向貫通、橫向融通為核心,同經濟社會發展和教育改革深化相適應的中國特色現代職業教育體系。新版專業目錄首次統一采用專業大類、專業類、專業三級分類,一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科專業,全面覆蓋了國際通行的41個工業門類,對接了最新發布的新職業,設置專業大類19個、專業類97個、專業1349個,其中,中職專業358個,高職專科專業744個,高職本科專業247個,基本形成與現代職業教育體系相適應的專業體系。

    (一)升級改造增強適配性

    新專業目錄全面對接“十四五”規劃和2035年遠景目標,在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上,保留符合產業人才需求實際、職業成熟穩定、專業布點較廣、就業面向明確、名稱科學合理以及特種行業領域需求的專業;對接新經濟、新業態、新技術、新職業需要,新增、更名、合并專業;對不適應經濟社會發展,不符合市場需求的專業進行撤銷。調整后的專業目錄中,中職專業保留171個,調整(含新增、更名、合并、撤銷、歸屬調整、拆分,下同)225個,調整幅度61.1%;高職專科專業保留414個,調整439個,調整幅度56.4%;高職本科專業較試點專業清單保留39個,調整208個,調整幅度260%。

    (二)統一框架強化組群邏輯

    按照有利于職業學校專業集群發展,促進專業間資源共享的原則,新專業目錄依據國民經濟行業分類、職業分類,兼顧學科分類,確定專業大類、專業類劃分,既考慮專業發展和技術技能人才培養的 需要,同時兼顧教育統計分類慣例。原高職專科專業目錄框架保持穩定,將原中職專業目錄由2級調整為3級,統籌高職本科專業,形成新的專業框架體系。專業大類劃分、數量和排序保持基本穩定,名稱略有調整。專業類由99個調整為97個,進行小幅更名、新增、合并、撤銷和歸屬調整。

    (三)上下銜接避免孤島效應

    新專業目錄按照技術技能人才成長規律,注重不同層次專業的有機銜接,促進職業崗位群逐層提升,培養目標和規格逐層遞進。中職強調針對職業崗位或崗位群的技術應用、運行維護服務等,高職專科強調針對職業崗位群或技術領域從事技術、工程技術工作,高職本科強調針對工程技術、工程管理工作等。如中職、高職專科、高職本科分別設置作物生產技術、作物生產與經營管理、作物生產與品質改良專業,對接不同層次人才培養需求;中職設置茶藝與茶葉營銷專業,高職專科設置茶藝與茶文化,體現了不同層次的專業定位和有機銜接。

    (四)系統設計規范專業代碼

    遵循一體化設計理念,新專業目錄統籌專業布點、內在關系等因素,兼顧專業設置管理的穩 定、便捷,對原有專業代碼進行重新編排。專業代碼統一按6位數編排:第1~2位數為專業大類順序碼;第3~4位數為專業類順序碼,按照專業目錄框架專業大類中專業類的先后順序編排,三個層次采用相同代碼;第5~6位數為專業順序碼。中職、高職專科、高職本科專業大類分別使用銜接的“61—79”“41—59”“21—39”字段,同一專業類采用同一專業類順序碼,為三個層次職業教育專業 設置納入統一信息系統奠定了基礎。

    三、內在價值:整體優化供給結構和發展質量

    立德樹人是職業教育的根本任務,全面落實德技并修、育訓并舉,要求目錄修訂工作必須堅定初心、協調各方、面向人人,在規范的基礎上兼具靈活。

    (一)堅守教育初心做好研制工作

    “十三五”時期,全國職業學校開設專業1200余個,專業布點數超過10萬個,基本覆蓋了國民經濟各個領域,支撐我國成為全世界唯一擁有聯合國產業分類中所列全部工業門類的國家,每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域,一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生, 職業教育社會認可度顯著提升。

    進入新發展階段,目錄研制工作首先要進一步思考培養什么人、怎么培養人、為誰培養人的根本問題,培養目標聚焦培養理想信念堅定、德智體美勞全面發展,具有一定科學文化水平、良好職業道德、人文素養和工匠精神,具有較強就業能力和可持續發展能力,適應數字經濟發展的技術技能人才。在此基礎上,系統梳理新職業場景、新職業崗位對技術技能人才新需求,以目錄為引領推進職業教育供給側結構性改革。

    (二)對接新階段新要求創新研制模式

    專業目錄研制過程中,充分發揮中國職業技術教育學會等專家組織智庫作用,凝聚近30位兩院院士、長江學者等知名專家,解讀產業趨勢、前沿技術,提供咨詢指導;成立顧問組、工作組、綜合組、研制組,行指委、“雙高計劃”建設單位等院校、行業企業代表等800余人深度參與,開展76次講座、55場大組會議、360余次小組會議,調研企業2000余家, 兩輪征求行業部門、地方教育行政部門、研究機構、社會團體等意見,回收各方面建議2400余條,認真梳理后逐條研究、多輪溝通,并組織有關院士、專家審讀。

    (三)服務全民終身學習教育體系建設

    根據我國教育改革發展的新形勢新要求,適應新發展格局,優化教育結構、專業結構、人才培養結構,統籌處理傳統專業和現代專業、一體化設計與特色設計、分段培養與系統培養、教育主導設計和行業指導設計、新興產業發展與傳統產業升級之間的關系,兼顧不同職業學校、不同工作崗位對專業口徑寬窄的不同需求,充分考慮中高職貫通培養、高職擴招、社會培訓、軍民融合發展等需求,滿足系統培養、終身學習、全面發展的需要。

    四、推進理念:全方位抓好目錄落地實施

    專業建設是全面提升職業教育質量的關鍵, 能否抓好落實是目錄修訂工作的關鍵。推進目錄平穩落地,需要國家、地方、學校共同發力。一方面,要指導省級教育部門結合區域高質量發展需求,優化專業布局和結構;另一方面,要指導職業院校用好辦學自主權,鼓勵靈活設置專業。

    (一)健全目錄實施機制

    提升職業教育適應性,既要保持專業目錄的規范性和穩定性,又要鼓勵支持職業院校根據經濟社會發展需求探索設置新專業,體現管理彈性和靈活性。《國家職業教育改革實施方案》明確指出“健全專業設置定期評估機制,強化地方引導本區域職業院校優化專業設置的職責”。地方和職業院校應依照目錄和相應專業設置管理辦法,結合區域經濟社會高質量發展需要,對接區域產業規劃,優化專業布局結構。

    (二)落實專業建設要求

    專業目錄是國家職業教育教學標準體系的重要組成部分,也是其他教學標準的基礎重要組成部分。國家層面,應及時更新發布專業簡介和相關教學標準,適時修訂現行中職、高職專科專業設置管理辦法,緊跟經濟社會發展新要求,及時動態更新。地方層面,應加強對職業院校的指導,依據《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》,全面修(制)訂專業人才培養方案,根據目錄及時調整優化師資配備、開發或更新專業課程教材,深入推進教師教材教法改革,不斷提高人才培養質量。

    本文摘自《中國職業技術教育》2021年第7期,如有轉載請注明出處。

    引用本文請標注:陳子季.編好用好新版職業教育專業目錄? 服務“十四五”高質量發展,2021(7):5-8.

    以上就是100唯爾教育網(100vr.com)小編為您介紹的關于職業教育專業目錄的知識技巧了,學習以上的陳子季:編好用好新版職業教育專業目錄 服務“十四五”高質量發展知識,對于職業教育專業目錄的幫助都是非常大的,這也是新手學習職教新聞所需要注意的地方。如果使用100唯爾教育還有什么問題可以點擊右側人工服務,我們會有專業的人士來為您解答。

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    汽車尾氣是診斷發動機是否健康的一個重要標準。排氣管冒煙正常的是無色的,有三種故障的顏色,具體是白色、黑色和藍色。白色的煙,發動機有燒防凍液的情況,可能原因是汽缸墊損壞了,需要更換新的汽缸墊,部分車輛在機油冷卻器上也有防凍液的交匯處,可能損壞導致燒防凍液。黑色的煙,發動機燃燒不好,可能原因是由于進氣量和噴油量不匹配導致汽油燃燒不好,導致排黑煙。藍色的煙,發動機燒機油。可能原因有氣門油封損壞,或者氣缸墊損壞。 汽缸蓋主要是密封氣缸的上部,與活塞、氣缸等共同構成燃燒室,通常是灰鑄鐵或合金鑄鐵,鋁合金材料。由于接觸溫度很高的燃氣,所以承受的熱負荷很大。氣缸蓋密封性能的好壞,對發動機的技術狀況有很大的影響。當氣缸蓋密封不嚴時,將使氣缸漏氣,造成氣缸壓縮壓力不足,溫度降低及空氣質量減少。氣缸漏氣嚴重時,將使發動機功率明顯下降,甚至無法工作。因此,在發動機工作中如果出現功率下降故障,除查找影響發動機功率下降的有關故障原因外,還要檢查氣缸蓋密封性能是否良好。 在拆裝氣缸蓋時,應在冷機狀態下進行,嚴禁在熱機狀態下拆卸,以防氣缸蓋出現翹曲變形。拆卸時應從兩邊向中間對稱分多次逐漸松開。若氣缸蓋與氣缸體結合牢固取下困難時,嚴禁用金屬物敲擊或用尖銳硬器物嵌入縫口硬撬(有效的方法是用啟動機帶動曲軸旋轉或搖轉曲軸旋轉,靠氣缸內產生的高壓氣體將其頂開),以防劃傷缸體與氣缸蓋的接合面或損傷氣缸墊。 在拆卸過程中,需要注意以下事項: 1、拆除與氣缸蓋相連的所有管路和接線,必要時做好標記,以防錯亂。 2、等發動機自然冷卻后,放掉冷卻液。 3、對于頂置凸輪軸的發動機,拆卸凸輪軸時要按照“從兩側向中間”的順序,松開凸輪軸固定螺絲,以防凸輪軸發生彎曲變形。 4、拆卸缸蓋螺栓時,必須等發動機完全冷卻之后再進行,拆卸時要按照“從兩邊向中間對角均勻松開”的原則,以防止缸蓋發生翹曲變形。 5、清除舊的氣缸墊,清潔氣缸蓋及氣缸體密封表面。此項工作要求特別地耐心細致,要徹底清除氣缸蓋和氣缸體結合面處的舊密封膠、積碳及腐蝕生成物,并用壓縮空氣吹干凈。 在裝配氣缸蓋時,首先要清除氣缸蓋與氣缸的接合表面及氣缸體螺栓孔內的油污、炭粒、鐵銹和其它雜質,并用高壓氣體吹干凈。以免產生螺栓對缸蓋的壓緊力不足。在緊固氣缸蓋螺栓時,應分3—4次由中間向兩邊對稱擰緊,最后一次要達到規定的扭力矩,且誤差≯2%,對于鑄鐵氣缸蓋在熱機溫度達到80℃后,應按規定力矩再重新擰緊連接螺栓。而對于雙金屬材料發動機,就應該在發動機冷卻以后,再進行這樣的重新擰緊操作。 以上,就是100唯爾教育關于汽缸蓋的部分內容了。

    十分容易刺激呼吸道、眼睛,染料食品藥品都有用,每個化工人卻繞不過

    EDTA在配位滴定中經常用到,一般是測定金屬離子的含量。EDTA在染料、食品、藥品等工業上有重要用途。乙二胺四乙酸二鈉為無味無臭或微咸的白色或乳白色結晶或顆粒狀粉末,無臭、無味。它能溶于水,極難溶于乙醇。它是一種重要的螯合劑,能螯合溶液中的金屬離子。防止金屬引起的變色、變質、變濁和維生素C的氧化損失,還能提高油脂的抗氧化性。 但是它對粘膜和上呼吸道有刺激作用,對眼睛、皮膚有刺激作用。且可燃,具刺激性。在密閉操作過程中操作人員必須經過專門培訓,嚴格遵守操作規程。操作人員需佩戴自吸過濾式防塵口罩,戴化學安全防護眼鏡,穿防毒物滲透工作服,戴橡膠手套。遠離火種、熱源,工作場所嚴禁吸煙。使用防爆型的通風系統和設備。避免產生粉塵。避免與氧化劑接觸。搬運時要輕裝輕卸,防止包裝及容器損壞。因此,化學相關專業的學生進入相關實驗的學習和操作是存在一定的人身安全風險的。 針對這種有安全隱患的實驗實訓操作,化工仿真實訓是一種新的高效的教學方法,它可以使學生不進工廠就能實際了解化工生產裝置的生產和操作過程,通過實際動手,完成對生產裝置實際操作的培訓。 1.安全性。其一,學生通過計算機上進行仿真訓練不會發生人身危險,例如學生在仿真制備試液過程中,需要稱取0.2000~0.5000克試樣于250毫升燒杯中,加溴氫酸2毫升,蓋上表面皿,加熱至剛冒煙,取下加入5毫升鹽酸,5毫升硝酸,繼續加熱分解至1~2毫升。在這過程中,不會發生加熱不當影響學生人身安全。其二,不會造成設備破不和環境污染等經濟損失。因此,VR仿真實訓是一種非常安全的實習方法。 2.為學生提供了充分動手的機會。學生無論是實驗課時間還是課下,都不需要提前準備任何實驗器材和材料,通過計算機就可以完成反復進行從實驗的稱樣、試液制配、測定等實驗訓練,從而可以很好地培養學生動手能力。 3.實驗模擬可以清晰地觀察實驗的變化規律,使學生獲得更多的感性認識,學生變成學習的主體。例如: 在實驗測定階段:學生需要操作吸取10.00mL鋅標準溶液(2.50mg/mL)于250mL燒杯中,用水稀至40mL左右,加入2滴半二甲酚橙指示劑(2.5g/L),用氨水(1+1)和鹽酸(1+1)調整至溶液為橙色,再加入10mL乙酸乙酸鈉緩沖溶液,用EDTA標準滴定溶液滴定至亮黃色。在這個過程中,學生可以360°全方位觀察實驗現象的變化過程及瞬間。 4.實驗模擬可以快速完成耗費時間很長的實驗,并可不斷地重復各個實驗過程,有利于提高實驗教學效果,降低實驗運行費用。再如,這個實驗的測定階段,正常需要取三次標定結果的平均值,且要確保三次結果極差值不應大于0.05mL。通過虛擬仿真實訓,則可以更為快速高效的完成。 5.仿真軟件具有自動評價功能,對學生掌握知識的隨時進行測評。而在實際實驗教學中,一位教師無法同時跟蹤眾多學生進行測評,也無法及時發現學生在實驗過程中容易出現的操作失誤點,去及時調整實驗教學重點。而通過仿真軟件則可以實時跟蹤學生的每個操作記錄,并給出正確率及錯誤點。 化工仿真再現真實的化工系統,模擬實驗過程中數據的生成和變化,學生在操作過程中通過觀察聯想識別探索﹐從感性到理性,從直觀到思維,極大地激發了學習的積極性、主動性,培養感受理解能力、觀察思維能力、自主學習能力實際操作能力分析和解決問題能力。 以上,就是100唯爾教育關于EDTA測鉛、鋅的部分內容了。

    自己在家做牙齒矯正靠譜嗎?別沖動,小心美牙變毀牙

    隨著相關技術的日漸成熟,目前隱形矯正市場正迎來爆發期,市場增長快速。牙齒矯正不應盲目追捧大品牌,選擇有經驗的醫生設計合理方案更為重要。牙齒矯正方案制定的過程非常專業系統。正規的隱形矯正器都是要量身定做的,往往要拍牙齒及頜骨的X片或口腔CT,再根據患者的牙齒及頜骨的情況,經過專業的正畸醫生做出診斷并確定治療方案。從檢查到佩戴到后期調整,都離不開專業的醫生。 口腔醫學是一門理論性與實踐性均很強的臨床學科,實踐操作能力的養成是培養口腔醫生的特色與核心環節。目前,口腔醫學院校的實驗課教學基本占到總教學課時的一半左右。隨著仿真模擬技術以及計算機技術的不斷發展,口腔臨床實驗教學的手段有了很大的提高,明顯提升了口腔臨床實驗課的教學效果。 口腔治療是一項非常精細的操作。隨著現代仿真模擬系統與計算機技術的不斷結合,計算機系統不僅可以全程記錄和分析學員的操作姿勢、切削壓力,同時可以對學員基牙預備等進行實時精確地評估,甚至對穿髓、損壞鄰牙等錯誤的操作進行報警。學員的操作培訓更加精細化,考核更加標準化。 今天100唯爾教育小編就結合100唯爾教育VR仿真課程來介紹下口腔矯治的相關知識。 一、口腔醫學臨床仿真訓練內容 先進的現代仿真模擬系統促進了腔醫學實驗教學手段的不斷擴展。口腔醫學各種臨床的操作訓練,無論是潔牙、補牙、拔牙,還是正畸、鑲牙、種植牙呼。它可以滿足學員練習各種臨床模擬操作訓練。 二、口腔醫學臨床仿真訓練效果 首先,臨床仿真訓練系統很大程度地擴展了實驗教學的內容。以往使用簡易頭顱和剛玉模型進行模擬操作時,受到設備限制,不僅仿真程度差,可以開展的實驗教學內容也很局限。新系統的投入使用后,實驗教學的內容增加了約50%,不僅操作仿真程度高,而且很多臨床的新技術,如口腔種植操作、牙列正畸治療、阻生牙拔除術等均可在實驗教學中開展,加以計算機技術的結合,訓練更加標準化和精確化。 其次,臨床仿真訓練系統提高了臨床實習的教學效果。在學員進入臨床實習后,據反映,與未經過臨床仿真訓練系統訓練的實習學員相比,學員在臨床操作時的緊張感和操作失誤率明顯降低。口腔臨床操作要通過大量反復的訓練方能理解和掌握的。學員在實習時受到病源和病種的限制,操作機會有限,通過仿真訓練實驗室的開放,進入臨床實習的學員利用晚上時間回到實驗室進行再培訓,通過與臨床實踐相結合,提高了臨床實習的教學效果。 口腔醫學是一門不斷發展的科學,高水平的口腔臨床仿真培訓系統也不斷地發展,曾經有人質疑教學中引進高規格的現代仿真培訓系統是否有必要,事實證明,在提高口腔醫學教學方面,高投入必然有高回報。最終受益的是患者。 以上,就是100唯爾教育關于口腔矯治的部分內容。

    新車最在意的3大部件之一,品類卻千奇百怪,你真的了解嗎?

    對于新車來說,最在意的是變速機、底盤和引擎這三大部件,這三個結果的好壞對開車體驗有很大的影響。汽車變速器,又稱變速箱,對于玩車的人并不陌生。它是一套用于來協調發動機的轉速和車輪的實際行駛速度的變速裝置,用于發揮發動機的最佳性能。變速器可以在汽車行駛過程中,在發動機和車輪之間產生不同的變速比,通過換擋可以使發動機工作在其最佳的動力性能狀態下。 新手司機總認為手動擋汽車的耐用性最強,除了偶爾更換變速箱油以外,這種機器似乎是什么心都不用操了;因此許多汽車廠商會推出手動變速器的車型,保留下最初的駕駛樂趣;而自動變速器的車型往往都要貴上一點,并且還衍生出了無級變速器、雙離合變速器、濕式變速器。此外,還有將兩者結合的手自一體變速器, 這一技術是為了把如何駕駛的選擇權還給消費者,從而豐富車主的駕駛體驗。 你真的了解這些“千奇百怪”的變速器嗎,今天100唯爾教育就結合100唯爾教育VR仿真課程來介紹變速器的相關知識。 變速器組成:它主要由輸入軸和輸入軸齒輪,同步器;輸出軸和輸出軸齒輪、同步器;倒檔軸和倒檔軸齒輪等主要部件組成。通過齒輪變速原理來改變輸出速度和扭矩的大小。當主動齒輪比從動齒輪小的時候,也就是傳動比(輸出軸齒輪齒數除以輸入軸齒輪齒數)大于1的時候,這時候輸入的速度大于輸出的速度,扭矩增大;當主動齒輪大于從動齒輪時候,也就是傳動比小于1的時候,這時候輸出速度大于輸入速度,扭矩小,速度增快。這就是變速器變速的原理。 變速箱分為手動、自動兩種,手動變速箱主要由齒輪和軸組成,通過不同的齒輪組合產生變速變矩;而自動變速箱AT是由液力變扭器、行星齒輪和液壓操縱系統組成,通過液力傳遞和齒輪組合的方式來達到變速變矩。 手動變速箱稱手動變速器(簡稱MT)又稱機械式變速器,即必須用手撥動變速桿(俗稱“擋把”)才能改變變速器內的齒輪嚙合位置,改變傳動比,從而達到變速的目的。 自動變速器 核心功能就是可以實現全自動換擋。在車主駕駛自動變速器車輛時,駕駛員只需要按照實際路況控制油門即可,自動變速器會根據汽車的不同狀況,自動切換到不同檔位。 手自一體變速器 是把手動變速器和自動變速器結合在一起的產物。結構上來說,手自一體變速器由普通的齒輪箱、電子控制離合器、自動換擋機構以及電子控制組件構成。它的誕生是為了提高自動變速器的經濟性和操控性,把選擇如何駕駛這個權利,交還給車主。這種變速器不僅僅方便,還提高了駕駛者的駕駛樂趣。 以上,就是100唯爾教育關于變速器的部分內容了。

    家庭標配,關系一日三餐,電飯煲突然罷工是什么原因?

    電飯煲可以說是每家每戶都有的廚電了,它關系著我們的一日三餐,是每個家庭的“標配”。 電飯煲,又稱作電鍋。是利用電能轉變為熱能的炊具,具有對食品進行蒸、煮、燉、煲、煨等多種操作功能,使用方便、安全可靠。它不但能夠把食物做熟,而且能夠保溫,使用起來清潔衛生,沒有污染,省時省力,是家務勞動現代化不可缺少的用具之一。 今天100唯爾教育小編就結合100唯爾教育VR仿真課程來介紹下電飯煲的相關知識。 電飯煲主要結構由發熱盤、限溫器、保溫開關、杠桿開關、限流電阻、指示燈、插座等組成。限溫器又叫磁鋼,靠磁鋼的吸力帶動杠桿開關使電源觸點保持接通。當煮米飯時,鍋底的溫度不斷升高,永久磁環的吸力隨溫度的升高而減弱,當達到一定溫度時,磁環的吸力小于其上的彈簧的彈力,限溫器被彈簧頂下,帶動杠桿開關,切斷電源。 一、電飯煲不加熱的原因及解決方法 1.檢查插頭是否插好,如果松動會導致電飯煲不能正常通電,可能會出現不加熱的情況,將電源插頭固定好即可。 2.使用萬用表測試一下,電飯煲的按鍵開關是否發生故障,如果出現一樣,建議將開關進行更換。 3.檢查電飯煲內部電線是否發生短路,查出短路處,重新接好,既能正常使用。 4.電飯鍋使用過程不注意,致使內鍋變形或發熱盤變型,也是會造成溫度過高,從而引起保險被燒,如果是這種情況的話就要認真對電飯鍋變形的內鍋仔細修整恢復原樣,修好的內鍋還是可以使用的,但是已經變形的發熱盤就不能使用了,要更換新的。 二、電飯煲保養怎么做? 1、做米飯時最好將米淘凈,在清水中浸泡15min左右,然后再下鍋,這樣可以大大縮短煮飯時間,而且煮出的米飯特別香。 2、充分利用電熱盤的余熱。當電飯鍋中的米飯湯沸騰時,可關閉電源開關8-10min,充分利用電熱盤的余熱后再通電。當電飯鍋的紅燈滅、黃燈亮時,表示米飯已熟,這時可以關閉電源,利用余熱保溫10min左右。 3、電飯鍋切勿當電水壺用。同樣功率的電飯鍋和電水壺,燒瓶開水,電飯鍋使用的時間遠遠長與電水壺。 以上,就是100唯爾教育關于電飯煲的部分內容了。

    汽車插入鑰匙后直接打火?經常這么做,汽車蓄電池壽命減半

    汽車點火開關的作用是接通或切斷起動機、點火和電器線路。點火開關一般設有0或LOCK, I或ACC, II或ON, III或START四個位置。這四個檔位都是遞進式的,因此插入鑰匙后不能直接打火。鑰匙每到一個檔位都需要停留5秒左右,目的是讓電器設備逐個進入工作狀態,這樣可以緩解瞬間通電造成的蓄電池負擔,如果著車時在其他檔位不做停留,從LOCK直接進入START啟動發動機,會瞬間增加蓄電池的負荷,經常這樣操作會縮短蓄電池的使用壽命,會導致發動機啟動困難,促使積碳的產生。 今天100唯爾教育就結合100唯爾教育VR仿真課程來介紹下汽車點火開關的相關知識。 一、四個檔位 1.LOCK:鎖止檔,停車熄火時需打到該檔位,只有在該檔位鑰匙才能拔出。如果此時轉動方向盤,方向盤也會被鎖止,下次再打火時,需一邊轉動方向盤,一邊扭動鑰匙,不然鑰匙是轉不動的。 2.ACC:附件檔。接通后只有少量部件是有電的,比如收音機、點煙器。 3.ON:全車通電檔。接通后車輛上所有部件全部通電,正常行駛時就是在該檔位。 4.START:啟動檔,只有打火的那幾秒鐘要停留在該檔位,當打著火后松開鑰匙,會自動彈回到ON檔。 二、解除汽車點火開關故障步驟: 1.先拆轉向柱上護蓋,用工具在圖中紅圈處插入,輕輕一撬就開了 2.上護蓋拆開后,把方向盤向左打90度,就可以看到下護蓋左邊的螺絲, 3.松掉左邊的螺絲后,方向回中,并繼續向右打90度,就可以看到右邊的螺絲了,松螺絲。 4.接下來就可以開始拿點火開關了。先用螺絲刀將點火開關的后蓋拆掉,在圖中位置輕輕一撬就掉了。 5.開關后蓋輕松拿掉,然后在下圖中黃色圈處用螺絲刀頂住開關線束插頭的卡子,就可以把插頭拆掉了。再拿兩根粗點的縫衣針,插入圖中紅圈出,里面是開關總成的卡字所在位置,撥起總成的卡字后,開關輕松拿出來。 6.開關拿下來后,自然就是解體開關,這一步非常容易,小螺絲刀撬一撬開關上的四個卡扣,開關立馬分解。 以上,就是100唯爾教育關于汽車點火開關的部分內容了。

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